Automa-azione

In sostanza, è il modello cino-giapponese di stalag per la scuola, modello universale di società autoritarie, non-liberali - efficentiste. In italia...

Piccoli robot crescono

ovvero, il grottesco come key chiave di lettura di una Esperienza di ricerca-azione per lo sviluppo dell'intelligenza critica

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10 novembre 2011

L'ipotesi che un pensiero proporzionale sia presente in bambini di 4 anni, può sembrare ardita; tuttavia le mie esperienze di ricerca-azione mi inducono a formularla e a riconoscerne le radici psicologiche in una sorta di “bisogno di equità”, che è quel bisogno di giustizia e di libertà su cui ognuno — e i bambini in particolare — fonda le radici delle proprie certezze.

 Da qui nasce il “costrutto di equità’” che è appunto la costruzione empirica, legata al bisogno, della relazione tra due variabili, dove al mutare dell’una muta per riflesso anche l’altra

 (E' giusto che la tazza di Babbo Orso si.a più grande di quella dell’Orsetto perché Babbo Orso è più grande).

D’altra parte, secondo Hawkins, l’attitudine a trovare strutture per dominare la complessità dell’esperienza con il pensiero è connaturata alla natura umana; esercitata fin dalla prima infanzia, è perfezionata e resa più potente con la formalizzazione matematica. Se si assume questo punto di vista si può immaginare che la “proporzionalità diretta”, prima dì formalizzarsi come struttura numerica, rappresenti una stralegia cognitiva naturalmente messa in atto dai bambini per interpretare, organizzare, analizzare, rappresentare e dare senso a quanto accade sotto i loro occhi.

 Tra le tante evidenze sperimentali raccolte negli anni, particolarmente significativa mi sembra l’attività che nasce dalla lettura della fiaba “Riccidoro e i tre orsi” che qui voglio condividere.

Leggo la storia nella mia classe di 18 bambini di 4 anni, accompagnando il linguaggio verbale a quello mimico-gestuale in modo tale che da questa attività scaturisca facilmente una pantomima, in cui ogni bambino possa mimare e drammatizzare i ruoli di tutti i personaggi, modulando anche il tono della voce a seconda della grandezza! personaggio da rappresentare; Babbo Orso grosso grosso, con una voce grossa grossa; Mamma Orsa grossa la metà, con una “oce grossa la metà (Rosatia; Cioè noonale”) e l’Orsctto piccolo piccolo, quanto la metà di Mamma Orsa, con una voce piccola piccola. 

Adotto queste strategie proprio perché sono convinta del fatto che comprensione e motivazione siano strettamente legate a situazioni di apprendimento attivo; lo sforzo cognitivo richiesto non solo deve essere consono alle effettive capacità mentali del bambino ma deve essere risonante con i suoi bisogni, così da stimolare emozioni positive legate all’esperienza che sta facendo. L'ambiente adatto è quello di tipo socio-costruttivo descritto da Barlolini Bussi (2008). 

[to be continue]